在音樂學校裡有二個班級，一個是節奏班，另一個是音階班，節奏班的老師是高音譜老師，而音階班的老師是低音譜老師。
節奏班有八個小朋友，分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符及休止符。
而音階班裡有七個小朋友，分別是Do、Re、Mi、Fa、So、La、Si。
平常節奏班及音符班的小朋友下課後都會一起唱歌，一起玩遊戲，校園裡每天都可以聽到好聽的歌曲。
突然有好幾天，校園裡都沒有好聽的歌曲，好安靜啊～到底發生什麼事呢？
原來，是節奏班跟音符班的小朋友吵架了，好幾天都沒有一起唱歌。
高音譜老師跟低音譜老師決定去問問小朋友在吵什麼？
一問之下才知道，原來，小朋友是為了爭論誰唱歌比較好聽所以吵架了。
節奏班的說：「我們節奏班唱歌最好聽，因為我們可以利用節奏讓聽我們唱歌的人，感受到這首歌是悲傷的還是開心的，是悠雅的圓舞曲或是雄壯的進行曲。」
音階班的聽了很不服氣的說：「我們音階班唱歌才是最好聽的，因為有音階才有弦律，讓聽這首歌的人可以一起哼哼唱唱。」
音階班的才剛說完，兩班的小朋友就又吵起來了。
低音譜老師聽完了兩班小朋友所說的後，笑笑的說，
「節奏班確實可以利用節奏來表現出歌曲的情感，可是如果沒有音階班的幫忙，那聽歌的人就只是聽到大鼓小鼓的咚咚咚而沒有弦律，這樣子歌曲會變得很單調，不是嗎？」
「音階班的弦律雖然可以讓聽歌的人一起唱，但沒有了節奏，就好像如果報新聞的人只是唸著稿而沒有速度快慢，那樣子聽的人很快就會睡著了，對不對？」
高音譜老師接著說：「一首好的歌，要有適當的節奏也要有好聽的弦律，這樣子才能讓聽的人喜歡哦！」
聽了低音譜老師的話後，兩班的小朋友終於明白吵架是不應該的行為，也知道要一起合作才能唱出好聽的歌曲。
從那天開始，節奏班跟音符班和好了，校園裡又可以聽到美妙的歌曲了。
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之前，恬媽咪有提議，由我寫個故事讓曾小勤來畫圖，然後把兩個放在一起作一本手工書。這件事一直放在心裡，只是，雖然我有看過童書，但沒寫過給小朋友看的文章，所以想歸想，都一直擺著。
上禮拜到屏東去，曾小勤突然問我，那故事寫好了嗎？我一驚連忙轉移話題問她，那是要寫國字還是注音？她竟然回我兩個都要，呃～好在乾媽還知道word有可以用出注音的功能，不然我還得弄稿紙回來，一行寫國字一行寫注音，誰叫她現在還不太會看國字呢！
前兩天騎車上班的路上，想到小勤現在在YAMAHA學音樂，所以設定了這個跟節奏還有音階有關的故事，除了試著把「分工合作」的概念放進去，也順便讓她大概知道節奏跟音階在歌曲裡的功用，想歸想，真的要寫出來，上面內容也塗塗改改了幾回，真慶幸這是個電腦化的時代，不然稿紙早被橡皮擦擦破了吧！
只是，裡面沒有「人」，小勤會畫出什麼內容？接下來看妳的囉~
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